чем питаются Школы 4-го пути?
May. 19th, 2004 03:31 amЧем питаются Школы 4-го пути? Магнетический центр.
(из моего коммента на коммент Виктора Олсуфьева на форуме Базар-Вокзал)
[...]
"Люди #3" (это как я сейчас) Школу не интересуют вообще. Если представить себе Школу как организм, то "люди #3" для неё несъедобны. Как дерево для человека. Школа начинает питаться с "людей #4", включая их в свой состав, перегоняя внутри себя в людей с повышающимся номером (#5, #6, #7?) на манер Фабрики Пищи (примерно так, что учитель (C, ми) взаимодействует с учеником (O, до) с целью получения ученика более высокого уровня бытия (N, ре), после чего последний идёт к следующему учителю и всё повышает и повышает свою ноту).
Несъедобны - это как бы невидимы даже. Мы обходим в лесу стволы деревьев, но собираем грибы и ягоды вокруг. Не рассматриваем стволы как потенциальную пищу. Причём такое состояние сохраняется, даже если "человек #3" будет очень хорошо себя вести (дерево магнолии может радовать глаз изумительными цветами).
А первым съедобным для Школы типом оказывается "человек самостоятельно мотивированный" (#4). То есть такой, который и безо всякой Школы бы пытался, которому ПОЗАРЕЗ НАДО. Они, надо полагать, питательны и вкусны для Школы. You are what you eat, поэтому Школа просто не может есть ничего ниже организованного, чем #4. Она в некотором роде "состоит" из этих самых магнитных центров своих учеников.
Кстати, я раньше ошибочно предполагал, что этот магнит "магнитит" в сторону Школы. Не-а. Он магнитит именно в сторону Знания, просто похожим образом намагниченные магнитные опилки слипаются между собой, вот и получается притяжение к Школе.
(из моего коммента на коммент Виктора Олсуфьева на форуме Базар-Вокзал)
[...]
"Люди #3" (это как я сейчас) Школу не интересуют вообще. Если представить себе Школу как организм, то "люди #3" для неё несъедобны. Как дерево для человека. Школа начинает питаться с "людей #4", включая их в свой состав, перегоняя внутри себя в людей с повышающимся номером (#5, #6, #7?) на манер Фабрики Пищи (примерно так, что учитель (C, ми) взаимодействует с учеником (O, до) с целью получения ученика более высокого уровня бытия (N, ре), после чего последний идёт к следующему учителю и всё повышает и повышает свою ноту).
Несъедобны - это как бы невидимы даже. Мы обходим в лесу стволы деревьев, но собираем грибы и ягоды вокруг. Не рассматриваем стволы как потенциальную пищу. Причём такое состояние сохраняется, даже если "человек #3" будет очень хорошо себя вести (дерево магнолии может радовать глаз изумительными цветами).
А первым съедобным для Школы типом оказывается "человек самостоятельно мотивированный" (#4). То есть такой, который и безо всякой Школы бы пытался, которому ПОЗАРЕЗ НАДО. Они, надо полагать, питательны и вкусны для Школы. You are what you eat, поэтому Школа просто не может есть ничего ниже организованного, чем #4. Она в некотором роде "состоит" из этих самых магнитных центров своих учеников.
Кстати, я раньше ошибочно предполагал, что этот магнит "магнитит" в сторону Школы. Не-а. Он магнитит именно в сторону Знания, просто похожим образом намагниченные магнитные опилки слипаются между собой, вот и получается притяжение к Школе.
no subject
Date: 2004-05-20 12:05 am (UTC)Не могу рекомендовать такой подход, но довольно большую долю чтива за последние лет 10 я прочитал с экрана.
сымитировала собственную кончину (как Византия)
Это не моя теория, но она мне очень нравится. Византия, государство, которое около 1000 лет мастерски разруливала разнообразные политические конфликты вокруг себя, в какой-то момент решила самоустраниться с глаз общественности и просто планомерно "сдала позиции", оформив свою кончину через крайнюю глупость тогдашней явной власти. "Допустив ряд оплошностей". Но реально "знание об управлении" не погибло, просто управление производится не из видимого центра, а из узлов сетевой структуры.
Наверное, лучше и более аргументированно об этом можно узнать у авторов этой теории - Миши
С делением по номерам понял :) Вы таки считаете себя #3? ;)) Скромность?
Напротив. Я знаю, что не принадлежу к Школе. Соответственно, нужно выбирать из первых трёх. Предполагаю своей основной модальностью интельскую, а это номер #3. Определённые признаки намекают на #1, но тогда я нахожусь в самой глубокой заднице (с точки зрения системы ценностей человека #1), а думать так очень неприятно :)
сколько еще читать-то!!!
Да, без этого в наши дни никуда. Правда, тут очень важно, как в случае бодибилдинга, покушав - побегать, а побегав - покушать. В том смысле, что непереваренной литературой можно запросто испортить мыслеварительный аппарат, на время или навсегда.
no subject
Date: 2004-05-20 12:53 am (UTC)А эта теория у них где-нибудь изложена в открытом доступе, или нужно стучать и спрашивать? :)
С номерами ясно.
Да, без этого в наши дни никуда. Правда, тут очень важно, как в случае бодибилдинга, покушав - побегать, а побегав - покушать. В том смысле, что непереваренной литературой можно запросто испортить мыслеварительный аппарат, на время или навсегда.
Забавная штука. Научившись читать года в 4, я читал запоем абсолютно всё, начиная с русской классики, заканчивая фантастикой и фэнтези, когда та появилась. В какой-то момент, который я могу довольно четко увязать с началом осознанных занятий своим развитием, мой алгоритм чтения сильно изменился.
Во-первых, интересные и глубокие книги я стал читать медленно. Во-вторых, в сознании появился некий "ограничитель" восприятия новой информации, абсолютно любой. К примеру после 3 курсов Норбековской системы, я довольно долгое время не мог читать ничего умнее банальных спейсопер или фэнтези, не претендующей на ум. Почему - понятно, переваривал информацию. И новая была не нужна. Сейчас, например, читаю про Каббалу - идет замечательно. Так что нужно очень чётко выбирать то, что стоит читать, чтобы успеть за время обучения прочесть именно то, что нужно для тебя самого. И не пропустить нужного.
И у меня на полках лежат несколько книг, которые я покупал 2-3-4 года назад, и я знаю, в какой-то момент я их прочту. А сейчас - не время.
no subject
Date: 2004-05-20 01:18 am (UTC)Это вопрос религиозный :) Кому - что.
А эта теория у них где-нибудь изложена в открытом доступе, или нужно стучать и спрашивать? :)
В полном виде, как "стройная теория", пока нигде. По статьям - на сайте Терция Рома. Но апдейтов давненько не было. Идёт процесс накачки и переваривания :)
no subject
Date: 2004-05-20 02:08 am (UTC)Зашел на сайт, спасибо за ссылку. Будем читать и расти над собой.
Кстати, про переваривание. Норбеков очень не любит фразу "переваривать" по отношению к идеям и мыслительному процессу. Он говорит так: "Мозг, это желудочно-кишечный тракт. Он получает мысль, переваривает её и делает....что?...Вывод!!" :))
no subject
Date: 2004-05-20 01:50 pm (UTC)no subject
Date: 2004-05-20 02:00 pm (UTC)no subject
Date: 2004-05-28 08:38 pm (UTC)Кроме того, желаемые книги можно было бы помещать в wish list и получать уведомления как только кто-нибудь из знакомых ей обзаведется.
Что скажете?
no subject
Date: 2004-05-28 08:49 pm (UTC)Вносите туда все свои ISBNы (включая желаемые), и если они посинели - значит, у кого-то есть либо книга, либо интерес к ней :)
Другое дело - сервер городить. Тут всё, боюсь, упрётся в раскрутку сервиса. Ведь смысл появится только при тотальной известности.
Альтернативно - может, Вашу идею
no subject
Date: 2004-05-28 09:12 pm (UTC)no subject
Date: 2004-05-28 09:40 pm (UTC)Думаю, кроме электронной основы сейчас под это больше нечего "подложить".
no subject
Date: 2004-05-28 09:48 pm (UTC)Tower of London
Date: 2004-05-28 10:01 pm (UTC)А я так за 4 года в UK в Tower и не сподобился. Всё вспоминаю об этом факте совсем не ко времени :) Интересно там?
Re: Tower of London
Date: 2004-05-29 09:43 am (UTC)no subject
Date: 2004-05-29 09:46 am (UTC)no subject
Date: 2004-05-28 10:02 pm (UTC)Amazon MP
Date: 2004-05-28 10:09 pm (UTC)no subject
Date: 2004-05-31 06:22 am (UTC)