чем питаются Школы 4-го пути?
May. 19th, 2004 03:31 amЧем питаются Школы 4-го пути? Магнетический центр.
(из моего коммента на коммент Виктора Олсуфьева на форуме Базар-Вокзал)
[...]
"Люди #3" (это как я сейчас) Школу не интересуют вообще. Если представить себе Школу как организм, то "люди #3" для неё несъедобны. Как дерево для человека. Школа начинает питаться с "людей #4", включая их в свой состав, перегоняя внутри себя в людей с повышающимся номером (#5, #6, #7?) на манер Фабрики Пищи (примерно так, что учитель (C, ми) взаимодействует с учеником (O, до) с целью получения ученика более высокого уровня бытия (N, ре), после чего последний идёт к следующему учителю и всё повышает и повышает свою ноту).
Несъедобны - это как бы невидимы даже. Мы обходим в лесу стволы деревьев, но собираем грибы и ягоды вокруг. Не рассматриваем стволы как потенциальную пищу. Причём такое состояние сохраняется, даже если "человек #3" будет очень хорошо себя вести (дерево магнолии может радовать глаз изумительными цветами).
А первым съедобным для Школы типом оказывается "человек самостоятельно мотивированный" (#4). То есть такой, который и безо всякой Школы бы пытался, которому ПОЗАРЕЗ НАДО. Они, надо полагать, питательны и вкусны для Школы. You are what you eat, поэтому Школа просто не может есть ничего ниже организованного, чем #4. Она в некотором роде "состоит" из этих самых магнитных центров своих учеников.
Кстати, я раньше ошибочно предполагал, что этот магнит "магнитит" в сторону Школы. Не-а. Он магнитит именно в сторону Знания, просто похожим образом намагниченные магнитные опилки слипаются между собой, вот и получается притяжение к Школе.
(из моего коммента на коммент Виктора Олсуфьева на форуме Базар-Вокзал)
[...]
"Люди #3" (это как я сейчас) Школу не интересуют вообще. Если представить себе Школу как организм, то "люди #3" для неё несъедобны. Как дерево для человека. Школа начинает питаться с "людей #4", включая их в свой состав, перегоняя внутри себя в людей с повышающимся номером (#5, #6, #7?) на манер Фабрики Пищи (примерно так, что учитель (C, ми) взаимодействует с учеником (O, до) с целью получения ученика более высокого уровня бытия (N, ре), после чего последний идёт к следующему учителю и всё повышает и повышает свою ноту).
Несъедобны - это как бы невидимы даже. Мы обходим в лесу стволы деревьев, но собираем грибы и ягоды вокруг. Не рассматриваем стволы как потенциальную пищу. Причём такое состояние сохраняется, даже если "человек #3" будет очень хорошо себя вести (дерево магнолии может радовать глаз изумительными цветами).
А первым съедобным для Школы типом оказывается "человек самостоятельно мотивированный" (#4). То есть такой, который и безо всякой Школы бы пытался, которому ПОЗАРЕЗ НАДО. Они, надо полагать, питательны и вкусны для Школы. You are what you eat, поэтому Школа просто не может есть ничего ниже организованного, чем #4. Она в некотором роде "состоит" из этих самых магнитных центров своих учеников.
Кстати, я раньше ошибочно предполагал, что этот магнит "магнитит" в сторону Школы. Не-а. Он магнитит именно в сторону Знания, просто похожим образом намагниченные магнитные опилки слипаются между собой, вот и получается притяжение к Школе.