Вот же ж как тонко всё построено!
Мне кажется, в каскаде реакций с участием нескольких ферментов можно усмотреть аналогию с процессом "многокаскадного" обучения: передача ученика от одного учителя к другому. Пул учителей один и тот же, они "незримо присутствуют в среде", но в процессе изменения то один, то другой учитель становится "более видимым" (более подходящим) для (текущего состояния) ученика. Причём (!) если ученик в силу каких-нибудь причин "отупел", он снова обладает сродством с "предыдущим" учителем и теряет сродство со "следующим". Это критерий, если угодно. Среда многомерна, а видимая для ученика часть среды - проекция на измерения, обладающие сродством с его текущим состоянием. И если я некоторое существующее явление не вижу (не замечаю), то это следствие отсутствия опыта, который мог бы во мне срезонировать с данным явлением. Нет ручек - не будет и конфетки.
Только где же это пресловутое соотношение 1:2:3? Между какими параметрами?
Очевидно, учитель-катализатор должен обладать (1) сродством с учеником ДО его изменения и (2) сродством с учеником ПОСЛЕ его изменения. То есть "подхватить" его на стадии "ми" (срезонировать), перестроиться самому (сыграв на явлении автоподстройки) и отпустить на стадии "фа". Насколько я понял объяснение
anyalev, аналогичное свойство ("the ability to exist in multiple oxidation states") требуется и от переходно-металлического катализатора (см. question 1). Логично было бы поискать какой-то аналог и у органических ферментов.
Активность ферментов зависит также от рН среды. Для большинства из них существует определенное оптимальное значение рН, при котором их активность максимальна. Поскольку в клетке содержатся сотни ферментов и для каждого из них существуют свои пределы опт рН, то изменение рН это один из важных факторов регуляции ферментативной активности. Так, в результате одной химреакции при участии определенного фермента рН опт которого лежит в перделах 7.0 – 7.2 образуется продукт, который является кислотой. При этом значение рН смещается в область 5,5 – 6.0. Активность фермента резко снижается, скорость образования продукта замедляется, но при этом активизируется другой фермент, для которого эти значения рН оптимальны и продукт первой реакции подвергается дальнейшему химическому превращению. (Еще пример про пепсин и трипсин).
-- Т. А. Романова, П. О. Краснов, С. В. Качин, П. В. Аврамов,
"Теория и практика компьютерного моделирования нанообъектов.", глава "4.3: Биохимия. Ферменты."
Мне кажется, в каскаде реакций с участием нескольких ферментов можно усмотреть аналогию с процессом "многокаскадного" обучения: передача ученика от одного учителя к другому. Пул учителей один и тот же, они "незримо присутствуют в среде", но в процессе изменения то один, то другой учитель становится "более видимым" (более подходящим) для (текущего состояния) ученика. Причём (!) если ученик в силу каких-нибудь причин "отупел", он снова обладает сродством с "предыдущим" учителем и теряет сродство со "следующим". Это критерий, если угодно. Среда многомерна, а видимая для ученика часть среды - проекция на измерения, обладающие сродством с его текущим состоянием. И если я некоторое существующее явление не вижу (не замечаю), то это следствие отсутствия опыта, который мог бы во мне срезонировать с данным явлением. Нет ручек - не будет и конфетки.
Только где же это пресловутое соотношение 1:2:3? Между какими параметрами?
Очевидно, учитель-катализатор должен обладать (1) сродством с учеником ДО его изменения и (2) сродством с учеником ПОСЛЕ его изменения. То есть "подхватить" его на стадии "ми" (срезонировать), перестроиться самому (сыграв на явлении автоподстройки) и отпустить на стадии "фа". Насколько я понял объяснение